第160章安希蓉引導兒子上進
小丸子在認知的實質性理解上也則存在嚴重問題，這主要是理論聯系實際的問題了。這對小丸子的文字應用、語言表達、對事物理解認識甚至分析、思想觀點闡述都有不利影響；對數理化的學習絕對也是個嚴重障礙。
針對這種情況，安希蓉決定采取兩手抓兩手都要硬的措施，一是加強初中知識的學習與識記，措施仍然是大制作知識卡片，積極組織與學生的認知與識記比賽。二是加強文字的理解與應用訓練和輔導。”
安希蓉訓練兒子的措施是加強文字與實物的對應認知，增強感性認知和間接經驗的理解與消化速度。同時進行說意取字或相關的組句訓練。與此同時，屈香火在帶孩子到縣城書店看書的時候，努力找各科的教學參考書和輔導書給小丸子看，從而進一步鞏固小丸子的初中的各科知識。
同時，安希蓉也已經敏感地發現小丸子在與學生進行知識識記比賽中，似乎表現出一種傲氣與自負的心態，所以安希蓉決定讓小丸子與學生們進行說意取字或相關的組句比賽，找小丸子的薄弱環節入手，以鎮鎮小丸子已經萌芽的傲氣與自負。
經過一月多的安希蓉的計劃性輔導與訓練，小丸子在字意、詞意以及一定語境方面有了一定程度的提升，這在很大的程度上有賴于小丸子他的超級記憶力。一周歲半以后的小丸子，在安希蓉的指導下，也開始了美術即畫畫的進程，且有了一定的基本功了，在書法方面，安希蓉交待屈香火上縣城書店看書的時候，要讓小丸子看些美術與書法方面的書，這對小丸子的技能升級大有好處。
在靜物描畫方面，只要小丸子知道的他基本上都能畫得出來，而且大家大體上也能看懂。而且比較好玩的是小丸子，他在畫法上采取一線畫法，即一條線一直畫下去，直到畫成了一個景物。
貪心的媽媽安希蓉，居然還教小丸子怎么樣使用毛筆問題。小丸子居然還照單全收，媽媽教什么，他就學什么，他居然還學的有點模樣，而且寫出來的字還挺像樣的流暢、飽滿，只是字與字之間的結構有待提升。
反正，小丸子有個首富的姥爺，他學什么、需要什么，這個姥爺就全面提供，如畫筆、如毛筆、如畫紙，安建義只要交待游蔡貿易公司的送貨員就可以了。同時畫畫、書法，大石埕上有餐桌，反正很有東西和地方可以訓練自己的。
有時候，小丸子閑得慌的時候，有時也會拿著畫筆毛筆和紙，跑到大石埕上面去寫字、畫畫，小丸子畫出了好多畫、寫出了好多字。村里有些好奇的人，居然跑到埕上面去看。小丸子的畫和字，居然還贏得了村人們的極大的歡喜和贊賞，也引得很多小孩子跟著小丸子在大石埕上面畫畫和寫字。特別是自己的家人和圍觀人的家人在場的時候，小丸子就會不斷的寫或畫給他們看，贏得大人的極大歡喜，和疼愛憐惜。
為了博得家人的喜歡，小丸子還會耍寶給大家看，特別是耍寶給奶奶看，奶奶一高興，居然激發起奶奶重拾放棄多年的竹編手藝，小丸子奶奶利用空余時間，做了好多竹編小玩藝給小丸子當小玩具，結果也贏得小丸子對奶奶的極大喜歡，小丸子居然還學兩個姐姐大親奶奶。
小丸子的姥爺不高興了，不能讓小丸子只跟他奶奶好呀，他有木工手藝，也做玩具討好小丸子，讓外孫抱著姥爺親！（雖然小丸子過年過節的時候也親過姥姥姥爺。）如安建義他就用木頭做了一些手槍等玩具，送給小丸子玩，也如他所期待的那樣，同樣贏得了小丸子的喜歡。小丸子的拿手絕活就是表現出一臉溫柔笑意，同時伸出雙手來向他們，要他們抱。
哪個老人家，拒絕得了外孫一臉溫柔笑意、并伸出小手要求抱抱的請求呢！結果雙方老人家，就在手工藝品上大做文章，拼命地想著小丸子的歡喜、和他伸手要求抱抱的請求！特別是小丸子的姥爺安建義，因此就會到處去吹牛說：“我這孫子好喜歡我啊，不但親我，他還要求要我抱。”
老人家的高興，更贏得小丸子更大的耍寶，他就會拿筆來畫畫給他們看，還要寫毛筆給他們看。因此引起村里面的老人家到屈家里來玩的時候，也會帶點他們的手工藝品來，如用草葉折出來的東西等，也贏得小丸子耍寶之心，小丸子也會拿筆出來畫畫或寫字給他們看，同時也贏得村里老人家他們的喜歡。
在爸爸媽媽面前，小丸子更會耍寶，繪畫出各種各樣的東西、寫出各種各樣的可能漂亮的字，給他們看，更博得父母的歡心。屈香火和安希蓉這兩個年輕的父母臉上，常常因此表現出難得的、不曾有過的喜悅，充滿著幸福感。
小丸子會畫畫，會寫出好看的毛筆字，也給他的兩個姐姐帶來了榮耀，屈雨晴屈滿霞兩個姐姐一高興，就跟人家說：我家弟弟怎么樣怎么樣厲害，我家小丸子怎么樣怎么樣不得了！兩個姐姐一高興起來，就兩個人一起上去親她們的弟弟，弄得小丸子，哈哈大笑，嘻嘻大笑。
總之，小丸子學會了畫畫和寫字，總是用畫畫和寫字耍寶，博取大家的喜歡。也在相當的程度影響著村人的價值取向，激發出老人家的手藝、激發著小朋友和學習的學藝之心。從而無形之中提升村人的素質。
小丸子經過媽媽的字意、詞意、說意輔導與訓練，最大的收獲就是，語言表達等能力得到有效的鍛煉和提升。主要表現在，他能夠表達出很多句的話語和意思。有時還能夠應媽媽的要求，寫出一些小故事。這方面的訓練，在一定程度上，開始沖擊小學的最后一道難關，就是寫作文。小丸子媽媽拿出了初中畢業班語文復習綱要當中的關于作文方面的要求，念給兒子聽，也進行了必要的講解。
小仙女看到安希蓉為提升兒子的所謂的學業水平，真是盡其所能，便開玩笑地對小魔女說：“你覺得安希蓉為文曲星的小學作文水平提升的最主要的措施有哪些？”
小魔女笑了笑說：“作文問題是純智慧與經驗的問題，文曲星雖然年齡還小，但是智慧充分；雖然經驗很少，但識記力與理解力超級強；又雖然安希蓉不是老師，但是她是村學校外輔導員，可以調動的力量與訓練還是不少的，當然都在自家的大廳上來；最后是文曲星到城里書店時里自學了各方面的輔導與訓練，其效果也挺好的。”