教學(xué)收入的構(gòu)成
我和李處長(zhǎng)在校園的石凳上坐下，繼續(xù)我們的話題。我饒有興趣地問道：“這課時(shí)費(fèi)的計(jì)算，聽起來挺復(fù)雜的，能不能再詳細(xì)說說？像不同課程的課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，到底是怎么定的呢？”
李處長(zhǎng)耐心地解釋道：“課時(shí)費(fèi)確實(shí)是根據(jù)教師實(shí)際授課的課時(shí)數(shù)量和課程類型來計(jì)算的。就拿課程類型來說，專業(yè)核心課程因?yàn)槠渲匾院蛯I(yè)性，對(duì)教師的要求也更高，所以課時(shí)費(fèi)相對(duì)較高。還有實(shí)驗(yàn)課程，不僅需要教師在課堂上講解，還得指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，耗費(fèi)的精力更多，課時(shí)費(fèi)一般也會(huì)比普通理論課程高。比如說，咱們學(xué)校的一些實(shí)踐課程課時(shí)費(fèi)可能是理論課程的 1.2 - 1.5 倍呢。”
“原來如此，難怪大家都爭(zhēng)著上專業(yè)核心課程和實(shí)踐課程。” 我恍然大悟，“那這課時(shí)數(shù)量是怎么統(tǒng)計(jì)的呢？不會(huì)出現(xiàn)漏算或者多算的情況吧？”
李處長(zhǎng)笑了笑：“這個(gè)您放心，學(xué)校有一套嚴(yán)格的課時(shí)統(tǒng)計(jì)制度。每次上課，教師都要進(jìn)行簽到，教務(wù)系統(tǒng)也會(huì)記錄上課的時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)。而且，每個(gè)學(xué)期末，各學(xué)院都會(huì)對(duì)教師的課時(shí)進(jìn)行核對(duì)和公示，確保準(zhǔn)確無誤。要是真出現(xiàn)了問題，教師也可以及時(shí)反饋，進(jìn)行更正。”
“這樣就好，公平公正最重要。” 我點(diǎn)點(diǎn)頭，“對(duì)了，那新入職的教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師，課時(shí)費(fèi)會(huì)不會(huì)有差別呢？”
“會(huì)有一些差別。” 李處長(zhǎng)回答道，“一般來說，有經(jīng)驗(yàn)的教師教學(xué)水平相對(duì)較高，學(xué)校可能會(huì)安排他們承擔(dān)一些難度較大的課程，這些課程的課時(shí)費(fèi)也會(huì)相應(yīng)高一些。而且，有些學(xué)校還會(huì)根據(jù)教師的職稱來調(diào)整課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，職稱越高，課時(shí)費(fèi)也會(huì)越高。不過，這也不是絕對(duì)的，主要還是看課程類型和授課效果。”
教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定
我又想起了教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)的事情，便問道：“這教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校是怎么評(píng)定的呢？我知道和教學(xué)效果、學(xué)生評(píng)價(jià)有關(guān)，但具體的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？”
李處長(zhǎng)認(rèn)真地說：“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定，主要依據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)成果以及同行評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。首先，學(xué)生評(píng)價(jià)是很重要的一部分，每學(xué)期末學(xué)生都會(huì)對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等多個(gè)維度。學(xué)生評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)會(huì)直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定。”
“那教學(xué)成果呢？具體指哪些方面？” 我追問道。
“教學(xué)成果包括很多方面，比如教師在教學(xué)改革方面的成果，像編寫了優(yōu)秀的教材、創(chuàng)新了教學(xué)方法等；還有指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽獲得的成績(jī)，學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師也會(huì)得到相應(yīng)的加分。另外，教師獲得的教學(xué)類獎(jiǎng)項(xiàng)，如省級(jí)、國(guó)家級(jí)的教學(xué)成果獎(jiǎng)，也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定有很大的幫助。” 李處長(zhǎng)詳細(xì)地解釋道。
“同行評(píng)價(jià)又是怎么回事呢？” 我接著問。
“同行評(píng)價(jià)就是由其他教師對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校會(huì)組織同行教師進(jìn)行聽課，然后根據(jù)聽課的情況對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同行評(píng)價(jià)主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面進(jìn)行考量，他們的評(píng)價(jià)意見也會(huì)作為教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定的重要參考。” 李處長(zhǎng)說，“綜合這些方面的評(píng)價(jià)，學(xué)校會(huì)評(píng)選出教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這也是為了激勵(lì)教師們不斷提升教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”
“看來這教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定還是很全面、很科學(xué)的。” 我感慨道，“不過，我覺得學(xué)生評(píng)價(jià)這一塊，有時(shí)候可能會(huì)受到一些主觀因素的影響，比如學(xué)生對(duì)課程的喜好程度，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)不太客觀呢？”
李處長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭：“您說的有一定道理，學(xué)生評(píng)價(jià)確實(shí)可能會(huì)受到一些主觀因素的影響。為了盡量減少這種影響，學(xué)校在統(tǒng)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)時(shí)，會(huì)去掉一定比例的最高分和最低分，然后再計(jì)算平均分。而且，學(xué)校還會(huì)結(jié)合其他方面的評(píng)價(jià)，綜合判斷教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，總體來說，教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定還是比較客觀公正的。”
科研收入的來源
我和李處長(zhǎng)聊完教學(xué)收入，話題又轉(zhuǎn)到了科研收入上。我說“這科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，對(duì)我們搞科研的教師來說，太重要了。不過，這經(jīng)費(fèi)的使用和我們能從中獲得的勞務(wù)報(bào)酬，我還不是特別清楚，你給我講講唄。”
李處長(zhǎng)喝了口水，清了清嗓子：“科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的來源很廣泛，有國(guó)家、省、市各級(jí)政府部門的資助，也有企業(yè)委托的項(xiàng)目。這些經(jīng)費(fèi)主要用于科研項(xiàng)目的開展，比如說購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備、支付實(shí)驗(yàn)人員費(fèi)用、差旅費(fèi)、資料費(fèi)等等。您也知道，搞科研需要很多資源，這些經(jīng)費(fèi)就是保障科研項(xiàng)目順利進(jìn)行的關(guān)鍵。”
“那我們教師能從科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中獲得多少勞務(wù)報(bào)酬呢？” 我問道。
“這個(gè)要根據(jù)項(xiàng)目的具體情況和相關(guān)規(guī)定來確定。” 李處長(zhǎng)回答道，“一般來說，在扣除項(xiàng)目的直接成本和間接成本后，會(huì)按照一定的比例提取勞務(wù)報(bào)酬。不同的項(xiàng)目，提取的比例可能會(huì)有所不同。像一些國(guó)家級(jí)的重大科研項(xiàng)目，對(duì)科研人員的勞務(wù)報(bào)酬提取比例會(huì)相對(duì)高一些，以激勵(lì)科研人員全身心地投入到科研工作中。而且，現(xiàn)在國(guó)家也在不斷改革科研經(jīng)費(fèi)管理政策，提高科研人員的勞務(wù)報(bào)酬比例，讓大家能更安心地搞科研。”
“這是好事啊，科研人員確實(shí)需要更多的激勵(lì)。” 我說，“不過，我聽說有些科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用監(jiān)管很嚴(yán)格，稍微不注意就可能違規(guī)，是這樣嗎？”
李處長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭：“沒錯(cuò)，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用必須嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，接受相關(guān)部門的監(jiān)管。這也是為了確保經(jīng)費(fèi)合理使用，避免浪費(fèi)和濫用。比如說，經(jīng)費(fèi)的支出必須要有明確的用途和票據(jù)，不能挪作他用。如果發(fā)現(xiàn)違規(guī)使用科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的情況，會(huì)受到嚴(yán)肅的處理，不僅要追回違規(guī)使用的經(jīng)費(fèi)，還可能影響科研人員今后的項(xiàng)目申報(bào)。所以，我們?cè)谑褂每蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)時(shí)，一定要謹(jǐn)慎小心，嚴(yán)格遵守規(guī)定。”
論文獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)
我又想到了論文獎(jiǎng)勵(lì)，便問：“這論文獎(jiǎng)勵(lì)，我知道是和期刊的影響因子和分區(qū)有關(guān)，具體是怎么規(guī)定的呢？”
李處長(zhǎng)解釋道：“論文獎(jiǎng)勵(lì)主要是為了鼓勵(lì)教師在高水平學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，提升學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力。一般來說，期刊的影響因子越高、分區(qū)越靠前，獎(jiǎng)勵(lì)金額就越大。比如說，在 SCI 一區(qū)的期刊上發(fā)表一篇論文，獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)有好幾萬元；而在一些普通的期刊上發(fā)表論文，獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)少很多，甚至沒有。”
“那這分區(qū)是怎么劃分的呢？” 我好奇地問。
“目前國(guó)際上比較常用的分區(qū)方法是湯森路透公司的 JCR 分區(qū)和中國(guó)科學(xué)院的分區(qū)。JCR 分區(qū)是按照期刊的影響因子，將所有期刊分為四個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)的期刊數(shù)量相等；中科院分區(qū)則是將期刊分為四個(gè)區(qū)，一區(qū)是各學(xué)科的前 5%，二區(qū)是前 6% - 20%，三區(qū)是前 21% - 50%，四區(qū)是 51% - 100%。不同的學(xué)校可能會(huì)采用不同的分區(qū)標(biāo)準(zhǔn)來確定論文獎(jiǎng)勵(lì)。” 李處長(zhǎng)詳細(xì)地介紹道。
“原來如此，這分區(qū)還挺復(fù)雜的。” 我感慨道，“不過，現(xiàn)在有些教師為了追求論文數(shù)量和獎(jiǎng)勵(lì)，可能會(huì)選擇一些低質(zhì)量的期刊發(fā)表論文，這對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展可不好。”
李處長(zhǎng)嘆了口氣：“您說得對(duì)，這種現(xiàn)象確實(shí)存在。為了避免這種情況，學(xué)校也在不斷調(diào)整論文獎(jiǎng)勵(lì)政策，更加注重論文的質(zhì)量和影響力。比如說，除了看期刊的影響因子和分區(qū)，還會(huì)關(guān)注論文的被引用次數(shù)、同行評(píng)價(jià)等指標(biāo)。而且，學(xué)校也在加強(qiáng)對(duì)教師的科研誠(chéng)信教育，引導(dǎo)大家樹立正確的科研價(jià)值觀，真正為學(xué)術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。”
“這就對(duì)了，科研不能只看數(shù)量，更要注重質(zhì)量。” 我說，“希望學(xué)校的這些政策能起到良好的引導(dǎo)作用，讓我們的科研氛圍越來越好。”
社會(huì)服務(wù)收入的分享
兩人的話題繼續(xù)圍繞著高校教師的收入構(gòu)成展開。我對(duì)社會(huì)服務(wù)收入這一塊很感興趣，便問李處長(zhǎng)：“這技術(shù)咨詢與服務(wù)，我也參與過一些，不過每次報(bào)酬都不太一樣，這是怎么算的呢？”
李處長(zhǎng)說：“教師憑借自身的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，為企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)提供技術(shù)咨詢、項(xiàng)目評(píng)估等服務(wù)，報(bào)酬的計(jì)算方式比較靈活，通常會(huì)根據(jù)服務(wù)的內(nèi)容、難度、時(shí)長(zhǎng)以及市場(chǎng)行情等因素來確定。比如說，一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)咨詢服務(wù)，可能就是按照咨詢的時(shí)長(zhǎng)來計(jì)費(fèi)；而對(duì)于一些復(fù)雜的項(xiàng)目評(píng)估，可能會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的規(guī)模和重要性，綜合考慮各種因素后，給出一個(gè)合理的報(bào)酬。”
“我記得有一次，我為一家企業(yè)提供技術(shù)咨詢，他們給的報(bào)酬比我預(yù)想的要少很多。” 我皺著眉頭說，“后來我才知道，他們找了好幾個(gè)高校的教師咨詢，把價(jià)格壓得很低。這對(duì)我們教師來說，不太公平啊。”
李處長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭表示理解：“這種情況確實(shí)存在，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致價(jià)格不合理。不過，教師在提供技術(shù)咨詢與服務(wù)時(shí)，可以提前和委托方溝通好報(bào)酬的問題，明確服務(wù)的內(nèi)容和要求，簽訂詳細(xì)的合同，這樣可以避免一些不必要的糾紛。而且，隨著高校教師社會(huì)服務(wù)的影響力越來越大，市場(chǎng)對(duì)我們的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力也越來越認(rèn)可，相信以后的報(bào)酬會(huì)更加合理。”
“希望如此吧。” 我說，“對(duì)了，這技術(shù)咨詢與服務(wù)的收入，學(xué)校會(huì)不會(huì)收取一定的管理費(fèi)呢？”
“會(huì)的。” 李處長(zhǎng)回答道，“學(xué)校會(huì)收取一定比例的管理費(fèi)，一般在 10% - 20% 左右。這部分管理費(fèi)主要用于支持學(xué)校的科研管理和社會(huì)服務(wù)工作，比如組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、提供科研平臺(tái)等。當(dāng)然，不同的學(xué)校可能會(huì)有不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，具體的比例可以在簽訂合同時(shí)和學(xué)校協(xié)商確定。”
培訓(xùn)講座的收入情況
我又想起了培訓(xùn)講座的事情，便問：“這培訓(xùn)講座，我也受邀去過幾次，感覺收入差距還挺大的。有的地方給的報(bào)酬很高，有的地方就很少，這是為什么呢？”
李處長(zhǎng)說：“培訓(xùn)講座的收入主要根據(jù)講課的內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)和受眾規(guī)模等因素來確定。如果講課的內(nèi)容是當(dāng)下熱門的領(lǐng)域，且具有很高的實(shí)用性，受眾規(guī)模又大，那么報(bào)酬自然就高。比如說，一些關(guān)于人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的培訓(xùn)講座，很受企業(yè)和機(jī)構(gòu)的歡迎，教師的報(bào)酬也會(huì)比較豐厚。相反，如果講課的內(nèi)容比較普通，受眾規(guī)模小，報(bào)酬就會(huì)相對(duì)較低。”
“我上次去一個(gè)企業(yè)講了一場(chǎng)關(guān)于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的講座，講了兩個(gè)小時(shí)，報(bào)酬還不錯(cuò)。” 我回憶道，“不過，也挺累的，前期要做很多準(zhǔn)備工作。”
“是啊，一場(chǎng)好的培訓(xùn)講座，需要教師投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備。” 李處長(zhǎng)說，“除了準(zhǔn)備講課的內(nèi)容，還要考慮如何讓聽眾更好地理解和接受。而且，教師的知名度和口碑也會(huì)影響培訓(xùn)講座的收入。知名度高、口碑好的教師，往往更受邀請(qǐng)方的青睞，報(bào)酬也會(huì)更高。”
“看來這培訓(xùn)講座的收入，也不是那么好拿的。” 我感慨道，“對(duì)了，這培訓(xùn)講座的收入，需要交稅嗎？”
“需要的。” 李處長(zhǎng)回答道，“培訓(xùn)講座的收入屬于勞務(wù)報(bào)酬所得，需要按照相關(guān)規(guī)定繳納個(gè)人所得稅。一般來說，勞務(wù)報(bào)酬所得每次收入不超過四千元的，減除費(fèi)用八百元；四千元以上的，減除百分之二十的費(fèi)用，其余額為應(yīng)納稅所得額。然后再根據(jù)應(yīng)納稅所得額的不同，按照不同的稅率計(jì)算繳納個(gè)人所得稅。”
“原來如此，看來以后參加培訓(xùn)講座，還得把稅收這一塊考慮進(jìn)去。” 我笑著說。
兩人你一言我一語，對(duì)高校教師的收入構(gòu)成進(jìn)行了深入的探討。不知不覺，夕陽西下，校園里的景色變得更加迷人。我和李處長(zhǎng)站起身來，準(zhǔn)備結(jié)束這次愉快的交流。我們一邊走，一邊回味著剛才討論的內(nèi)容，對(duì)高校教師這個(gè)職業(yè)的收入情況有了更清晰的認(rèn)識(shí)。