博士生工作間。
張明浩坐在電腦前，打開了所做的數據分析的文件。
陳帥和陳蘭君一左一右把他夾在中間。
“這是你做的？看起來有模有樣的。”陳帥笑著點評了句。
陳蘭君翹起了嘴角，邀功式的說道，“我教了他好幾個方法?！?
“對、對，你行，你厲害！”
陳帥哄孩子似的夸了一句，明顯都沒走心，他的表情神態讓陳蘭君頗受打擊。
張明浩好笑的搖了搖頭，就認真講了起來，“看這一組，溫度?！?
“我是采用基礎分析策略，先找出數據組中和溫度相關的……”
“下一步是排除干擾因素，把溫度相關數據提出，并大范圍的做計算?！?
“使用統計學上的……”
他詳細講了起來。
陳帥和陳蘭軍都認真聽著。
張明浩的分析用的是基礎方法，統計計算的方式很新穎，但也沒有超出常規之外。
他們簡單一聽就知道沒有問題。
等一系列的方法講完了以后，電腦上已經列出了對比數據。
陳帥仔細看了看，發現也確實沒什么問題，從最終得出的偏差組來看，已經達到了‘弱關聯’的程度。
他擰著眉頭想了想，“好像是沒什么問題?！?
再仔細琢磨一下，干脆道，“這個先留著，講下一個吧。”
下一個影響因素是表層單晶通路的寬度。
碲化鉍所制造的襯底，和半導體襯底很相似，是一個表面上看起來平整的片狀結構。
但圓盤上設計了一個個‘通路’的。
在通路上就會進行各種半導體器件和電路的制造，因為半導體是非常精密的，一個個通路小到肉眼都分辨不出來。
如果放大了來看，半導體的襯底可以簡單理解為一個模具，把融化后材料倒在模具上，凝固后就可以得到想要的形狀。
當然，半導體襯底工藝上要復雜太多了。
張明浩找到的第二個影響因素就是碲化鉍襯底表層單晶通路的寬度。
“單晶通路的寬度同樣有影響?！?
“不同的寬度，最終制造的實驗產物特性是不同的，我發現我們的實驗使用過三種不同通路寬度的襯底，把其實驗產物特定做對比，實際上也存在不同……”
“陳老師，你看這幾組數據，采用平均化對比方法，會存在的偏差……”
“看起來似乎一樣，實際上，如果再進行……”
“因為是統計上的數據……”
張明浩繼續說了起來。
陳帥聽的很認真，他還不斷理解著點頭。
但一直等到最后，他也沒發現張明浩的統計計算方法有什么問題，但最終的偏差組依舊顯出了數據上‘弱關聯’。
弱關聯，也就是說，關聯可能存在也可能不存在。
他所找到的‘磁性關聯’也同樣是弱關聯，所以不能從關聯強度上否定張明浩的發現。
那怎么否定？
陳帥只能喃喃道，“你講下一個，這個先留著，再看看?！?
……
一個小時以后，陳帥手里拿著一點資料出了工作間。
他用力擰著眉頭，眼球在眼中定住了，走路的速度很慢，比踱步還慢，每邁出一步都要停一下。
他處在一種深度的思索狀態，甚至都感受不到外在的情況。
“不可能啊……”
“怎么會沒有問題呢？一定是有問題的，昨天開始進行分析，到現在連一天都沒有……”
“找到六組弱相關？”
“可是，沒什么問題??？他用的都是常規方法，能有什么問題……”
他忽然回過神來，猛的朝腦袋狠狠的一拍，用的力氣上渾身都跟著一顫。
“這么簡單就能找到弱關聯，為什么我就沒有找到呢！”
“真是怪了……”
陳帥的心情很是糟糕，因為他感覺自己就像是笨學生。
面對一道數學題的時候，怎么也想不出來，有學習好的幫忙講一下，頓時明白過來。
這么簡單？
為什么就是想不到？
他眼中滿是頹喪和悲哀，就帶著這種情緒走進了大辦公室。
辦公室里就只剩下朱炳坤了。
朱炳坤看到陳帥這副表情，頓時疑惑問道，“老陳，你不是幫張明浩看數據去了嗎？”
“怎么這副表情……”
“唉~~~”
陳帥長長的嘆了一口氣，“別提了?！?
朱炳坤好奇道，“是他找的六組關聯都有問題？”
“唉~~~”
“你嘆氣是什么意思？還是說有正確的？那很可以?。 ?
“唉~~~”
陳帥連嘆三口氣，開口道，“你也別猜了，跟你說吧，六組關聯都沒問題?！?
“反正我沒找到問題，都是弱關聯，和我的磁性關聯類似?！?
朱炳坤半張著嘴愣了好半天，頓時明白為什么陳帥會是這副樣子了。
這是被打擊了?。?
他旋即反應過來，認真道，“六組都是弱關聯？那趕緊準備實驗啊，還等什么！”
他沒心情去安慰陳帥，趕緊去了實驗室找薛坤。
……
實驗室二樓會議室。
朱炳坤召集項目組所有的研究員開會，會議核心就是以張明浩所發現的六種關聯，討論新一次的實驗方案設計。
張明浩站在前面的講臺上，把六種關聯一一列在黑板上。
他對每一種關聯的情況進行了說明，還說明了數據表現出來的傾向性。
比如，碲化鉍襯底單晶通路比第二次實驗設計的窄一些，有助于Stanene的生長。
比如，襯底溫度應控制在到二十攝氏度以下，也包括生長環境溫度，必須控制在嚴格范圍內。
這并不是《正確感知》或《關聯感知》的結論，而是數據分析所發現的結構。
張明浩發現用兩種系統帶來的特異能力，并不能得到每一種關聯的‘最佳數值’。
但想想也正常，主要還是因為沒有底層的理論分析。
最佳數值，需要足夠多的理論基礎去計算，實驗得出的都是存在偏差的數據。
從系統反饋的邏輯來講，也就是問題超出了他的‘理解范圍’，必須要有足夠多的理論研究，才能夠得到準確結論。
現在需要的是實驗，有了新的數據才能進行分析。
在實驗設計工作上，張明浩就無法給出意見了，在座的每一個研究員都比他更有經驗。
實驗設計，還是朱炳坤來主導，他以張明浩的意見為基礎，再和大家一起討論。
針對每一項關聯以及數據表現的傾向性，進行分析討論后，得出一個以經驗來判斷的襯底特性修正方案。
會議進行了兩個小時，研究員們一起敲定了最終的實驗設計方案。
下一步就是薛坤的工作。
實驗上，最重要的就是制造符合預期的碲化鉍襯底，而薛坤最擅長的是待在實驗室，進行各種一線的實驗操作。
實驗說起來很龐大，實際上，所制造出來的碲化鉍襯底，就只是一個煙灰缸大小的圓盤。
圓盤上有各種設備留下的精微空隙。
這些精細控制的操作，就都是薛坤的工作了，他身后的玻璃窗隔層外，朱炳坤、陳帥浩以及副研究員周建勇一起看著。
按照全新的設計方案，利用標準模具制造全新碲化鉍襯底，需要12個小時以上。
薛坤會分三次，完成這些精細的操作。
其他人過來也只是看一下。
陳帥隔著玻璃窗看著薛坤，再想到會議室里侃侃而談的張明浩，心里不由得出現了一種感慨。
他開口道，“我忽然覺得張明浩不和薛坤一起做實驗工作也挺好的?！?
“為什么這么說？”
朱炳坤和周建勇一起看向薛坤。
陳帥嘆了口氣，繼續道，“古人都說‘教會了徒弟餓死師傅’，我原來不明白，今天是好好給我上了一課?！?
“張明浩做了一天，找了六組弱關聯，我找了兩個月，三組，被否定兩組?！?
他搖了搖頭，“如果張明浩是我的學生，專心做實驗數據分析、實驗計算，我就可以宣布失業了吧？最多也只能給他打打下手。”
“看看薛坤，不讓張明浩跟著學實驗，真到了實驗的時候，還是要他自己來……”
“天才學生不跟著做實驗，他也永遠不會被頂替??！”