“他怎么說？！”
薛坤才剛放下電話，旁邊就傳來了嚴(yán)厲的斥問。
正是《數(shù)理方法》的老師姚利勤。
姚利勤已是近六十的年紀(jì)，頭發(fā)稀疏著隨意搭在頭頂，挑起的眉把額頭擰成了褶。
他是數(shù)學(xué)學(xué)院的老教授，僅是《數(shù)理方法》課程就教了二十幾年，年紀(jì)、資歷、教學(xué)能力都能當(dāng)?shù)纳弦宦暋锨拜叀?
姚利勤也不等薛坤說話，就忍不住數(shù)落一番，“薛教授，我必須再說一下?！?
“你這個學(xué)生，第一天就曠課，讀書怎么能這個態(tài)度呢！”
“都博士生了，讀博了，還和本科生一樣還曠課？還不知道學(xué)習(xí)嗎？別的學(xué)生都爭著上課！”
這也是姚利勤生氣的原因。
《數(shù)理方法》，全稱是數(shù)學(xué)物理方法，是物理學(xué)與數(shù)學(xué)交叉的重要學(xué)科，也是物理博士生的核心課程。
數(shù)學(xué)物理方法是將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并進行求解，課程內(nèi)容涉及復(fù)變函數(shù)、積分變換、數(shù)學(xué)物理方程，等等。
如此多的內(nèi)容交疊在一起，難度自然是很高的。
其他物理博士生，都提前預(yù)習(xí)、提前就去教室，生怕跟不上進度。
這個學(xué)生第一天就曠課！
薛坤被‘訓(xùn)斥’也感覺很郁悶，但考慮到對方的年紀(jì)，再加上確定不占理，也只能憋悶的說道，“我替他向您道歉?！?
隨后也解釋道，“不上課確實不對，但姚教授，這個學(xué)生很特殊啊?！?
“特殊？”姚利勤聽得一愣。
“他讀過一年博，在東港大學(xué)，而且成績非常優(yōu)異。”
薛坤說著還挑了挑眉。
他被斥責(zé)一番也很郁悶，即便不好直接回懟，說學(xué)生在東港大學(xué)讀過博，也算是一種回擊了。
東港大學(xué)讀過一年博，博士生基礎(chǔ)課程都學(xué)過，而且成績非常好，少上了一節(jié)課還能說什么？
姚利勤頓時問道，“讀過一年，怎么不繼續(xù)讀了？”
薛坤也不做解釋。
姚利勤想了想，繼續(xù)道，“如果真像是你說的，一會兒我考考他，真能行，以后也別上課了，我就直接給他過！”
說完房間變得沉默了。
薛坤和姚利勤不熟悉，年齡存在代溝也沒什么共同話題。
另外，他們的對話也談不上友好。
姚利勤也覺得很別扭，想剛才的電話就開口說了句，“你剛才打電話，好像聽到說‘什么研究’？是你們的項目？”
“不是?！?
薛坤搖頭道，“他是自己做了個小研究。好像是說……”
說著話音頓了一下，仔細梳理了下邏輯才說出來，“半導(dǎo)體襯底材料原子排列、電子活躍性以及器件特性之間的數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)模型，對了，是模糊關(guān)聯(lián)?！?
姚利勤仔細聽著，大腦也跟著不斷運轉(zhuǎn)，愣了好一陣才明白過來。
他露出驚奇的眼神，大聲道，“襯底微觀特性和半導(dǎo)體特性關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)模型……你管這個叫小研究？”
“是他說的?！?
薛坤聳了聳肩，表情木然，“我也在想這個問題。”
襯底和半導(dǎo)體器件特性關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)模型……
這是什么概念？
如果能研究透徹，就會成為半導(dǎo)體研發(fā)的基石，成為新的理論基礎(chǔ)，而且是非常堅實的理論基礎(chǔ)。
半導(dǎo)體領(lǐng)域發(fā)展迅猛，但研發(fā)上，實際和材料研究也差不多，就是通過不斷的實驗來積累數(shù)據(jù)和經(jīng)驗。
當(dāng)找到了某種‘規(guī)律’，就可以通過計算知道制造某種特性的半導(dǎo)體器件該用到什么樣的材料做襯底。
當(dāng)然，也要看研究到什么程度。
但哪怕只是‘擦著邊’做一些簡單的描述，也足以投上一篇高級別論文了。
兩人耐心的等著。
沒等多久，就見張明浩出現(xiàn)在門口，身后還背著個電腦包。
“快進來！”
薛坤朝門外招了下手，迫不及待的問道，“說說那個研究?！?
說完注意到姚利勤，又趕忙介紹了一句，“這是姚利勤老教授，是你們《數(shù)理方法》課程的老師?！?
姚利勤被‘老’字氣的直挑眉，但還是沒和薛坤計較。
“姚教授，抱歉啊，我是真忘了，想起來的時候，都下課了……”
張明浩趕忙表示歉意。
“別說這些，說說你那個研究吧！”姚利勤也有些迫不及待。
張明浩也沒再多說，他拿出了電腦放在桌上，打開以后，就看到一大堆的數(shù)據(jù)，旁邊還有簡單的文字分析。
他又拿出一疊稿紙。
最上面的一張都是眼花繚亂的符號，他解釋道，“我研究了半導(dǎo)體器件制造數(shù)據(jù)，也研究了與之關(guān)聯(lián)的襯底結(jié)構(gòu)?！?
“再加上半導(dǎo)體技術(shù)的理論基礎(chǔ)，就構(gòu)建出了個數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)模型?！?
“這個就是模型。”
他指著最上面的稿紙內(nèi)容，“我簡單解釋一下……”
簡單解釋，就是說明每個符號的意思，以及各個項代表什么。
薛坤和姚利勤都耐心的聽著。
薛坤還好，他做電磁超材料研究，尤其牽扯到stanene研發(fā)，和半導(dǎo)體具有直接關(guān)聯(lián)，甚至說，半導(dǎo)體理論就是基礎(chǔ)。
張明浩講的都很容易弄懂。
姚利勤就不行了，他的主研方向是數(shù)理方程，對數(shù)學(xué)模型構(gòu)造有研究，但對半導(dǎo)體只能說是‘一知半解’。
了解個大概，具體到襯底參數(shù)、器件特性、實驗數(shù)據(jù)等就搞不懂了。
所以姚利勤只能聽個大概意思。
數(shù)學(xué)模型就是個結(jié)論，講解一小會兒就說完了。
張明浩還補充道，“因為數(shù)據(jù)有限，只能構(gòu)造出模糊模型，每一個參數(shù)都有取值范圍?！?
“整個模型是個復(fù)雜偏微分方程，它的三維解組是線性的?！?
等全部講解完畢，薛坤和姚利勤都盯著模型沉默著。
姚利勤聽了個大概，也不知道該怎么評價。
薛坤則沉思著。
他不能確定模型正確與否，甚至不想聽模型是怎么推導(dǎo)出來的，即便知道模型的推導(dǎo)過程，也不能判斷其正確性。
和應(yīng)用直接關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)模型，也只有真實代入大量數(shù)據(jù)才能驗證。
最后還是姚利勤先說話了，他感嘆道，“這個模型怎么樣，我不清楚，但是，薛教授啊，你這個學(xué)生的能力是真強。”
“我都沒聽明白！”
他又對張明浩道，“《數(shù)理方法》課，你想聽就去上課，不想聽就別去了，我給你過！”
說完很爽快的走人了。
張明浩追著喊了一句，“姚教授，我肯定去上課！”
等姚利勤離開后，薛坤盯著張明浩認真問道，“這個模型，你有多大把握？”
“百分百！”
張明浩說的非常自信。
薛坤點頭，他擰著眉頭又想了一會兒，先說了句，“我信你了。”
“這樣吧，我找個半導(dǎo)體公司的研發(fā)部，讓他們幫忙驗證一下?！?
張明浩頓時大喜，滿心激動的開口道，“謝謝，薛老師！”
“謝謝！”
“不要這么激動。你也別抱太大希望，錯了就錯了，到時候，看看哪里有問題?！?
薛坤說著搖了搖頭，也不知道說給張明浩還是說給自己，“研究是這樣的?！?
“即便非常肯定也可能出錯，就像是stanene，剛經(jīng)歷過……”