第一種以武元衡和崔群為首的多數大臣，支持立嫡，也就是支持郭貴妃的兒子李宥，認為立嫡是歷朝冊立太子最先考慮的因素，郭貴妃又是功臣郭子儀的后人，身份尊貴，李寧去世后，李宥已經22歲，早已成年，是立太子的不二人選。
第二種，是以李絳為首的少數大臣，主張立長，也就是支持李純的次子、劉嬪所生的李惲，他們認為，立長也是歷朝立太子的重要因素，長子李寧去世，理應次子補上，立李惲更合適。
就這兩種意見，朝臣們展開了激烈的爭論，崔群是立嫡的堅定支持者，他率先反擊立長派。崔群認為，立嫡是冊立太子公認的的首要因素，李寧去世后，李宥是太子最合適的人選，而且李惲又不是長子，其母劉嬪出身低微，李惲僅比李宥大一歲，才智平庸，不適合立為太子。
武元衡這次倒不激進了，可能是不太想卷進皇家的事務，但是在內心上認可崔群的意見，在公開場合一直支持他。
其他大臣，如司法部尚書曾文正、禮事部尚書權德輿、人事部尚書韓愈、工商部尚書程異、外事部尚書元稹等大多數人都支持這個意見，認為立李宥為太子最合適。
李絳作為立長派的領頭人，也是毫不示弱，立即展開反擊。李絳認為，長子李寧去世，李惲就是在世的皇帝諸子中的長子，立太子無可厚非，而且李宥不夠上進，為人輕佻，不適合立為太子。
但是支持李絳的，只有審判院正使陳達封和少量的中低級官員，難以形成氣候。
從李純的角度來說，兩個兒子都不看好，老二李惲雖然老實，但是才能平庸，老三李宥，除了身份尊貴，才能很一般，雖然比老二活潑一些，但是偏愛玩，上進心不強，也是不夠讓人滿意。
但是在眾多兒子中，只有這兩個過了二十，其他的都只有十幾歲、幾歲，更難以納入考慮范圍。
李純只能是在這兩個成年兒子中，矮子里面拔將軍，反復衡量。撇開其他因素，李純稍微偏向老二李惲，雖然才能一般，但是還算老實，至少不會惹出什么簍子，以后找幾個賢臣輔佐，也能做一個普通點的皇帝。
老三李宥確實有點輕浮，愛打馬球，沒有一個帝王的樣子，但是愛玩又不算大錯，再說他也沒有惹過什么簍子，也沒有其他大的缺點，也不好直接否定他。
朝臣兩派爭論了一個多月，立嫡派始終占據上風，代表了大臣們的主流意見，立長派只能將希望寄托在李純身上。
李純又考慮了另外一個問題，如果強行立李惲為太子，怎么冊立兩個妃子。
劉嬪最多可以升為妃，郭貴妃一直是正妻，表現也很好，沒有可能讓劉嬪做皇后，劉嬪出身低微，沒什么見識，別說眾臣不同意，自己也覺得不合適。
如果立李惲為太子，郭貴妃又壓著劉嬪，這種關系怪怪的，早晚還會引起新的宮廷斗爭。
思慮再三，為了省去麻煩，李純決定采納大多數朝臣的意見，立李宥為太子。同時，李純覺得郭貴妃身為正妻，又是太子的母親，皇后之位也不應該長期空缺，應立郭貴妃為皇后。
于是，李純正式下旨，將李宥改名李恒，立為太子，立郭氏為皇后。
結果出來后，立嫡派取得了決定性的勝利，個個歡欣鼓舞，崔群更是意氣風發，立長派則徹底泄了氣，李絳變得萎靡不振。
前面被李吉甫壓著，后面又被崔群壓制，李絳心里那個郁悶呀，沒啥干勁了，來個閑職閑干，不再主動參與朝廷的重要事務了。
冊立太子，立完皇后，李純心中另外一個事情也有了定論。李寧去世后，紀妃憂傷，李純也沒有好辦法去安撫她，只能在其親戚上想點辦法，紀奎干察訪司員外郎也有好幾年了，干的也不錯，李純想提拔一下。
但是轉念一想，科工部的郭云干的也很好，做郎中也有好幾年了，于情于理都該提拔了。
前面已經提拔了郭釗，如果一下子再提拔兩個外戚，朝臣們一定會有意見，既然郭家已經得勢，就讓郭云再忍耐一下吧，把紀奎提拔上來。
中書省空缺一個正三品的光祿大夫，外事部左侍郎葛元禮，原本就是禮部侍郎，在前幾年的機構改革中，配合朝廷的人事變動，到外事部任職，幫助元稹把外事部的工作搞得還不錯。
此人年齡雖然偏大，但是為人穩重，也聽招呼，和中書省其他幾個人配合起來應該沒有問題，就讓他升任光祿大夫一職。
樞密院察訪司郎中呂元膺，在任上也有好幾年了，做人有原則，辦事認真，也該升職了，就讓他去外事部，擔任左侍郎一職。察訪司郎中一職就由紀奎接任，既是對他能力的肯定，也是對紀妃的一種安慰。
各項人事確定以后，李純對朝政有點意興闌珊，普通事務就讓武元衡和崔群去處理，自己先放松一段時間，只重點關注一下鐵路的事情。
給紀奎升職了，也給他安排一些工作，讓他到各地察訪一下，看有什么有價值的信息，回來稟報，也省的自己在宮中不了解下情。
原太子李寧去世以后，紀妃郁郁寡歡，再也沒有往日的風采，盡管李純給他哥紀奎升了職，但是紀妃也沒有明顯的改變，反而是每天吃齋念佛，對宮中的一切事物都冷淡了很多。
甚至連尚物處的事也不管了，還給了郭貴妃管理，對待李純也沒有昔日的殷勤，兩人的來往日漸稀少。
劉嬪因兒子李惲爭奪太子失敗，心懷怨恨，與郭皇后失和，發生過好幾次爭執。李惲對李恒當上太子也是不服，兩人關系不睦，互相誰都不服誰，見面就會起摩擦。
李純不想再起波瀾，自然要維護皇后和太子的地位，批評訓誡了劉嬪幾次，劉嬪覺得李純偏心，跟他的關系逐漸也淡了。
李純和郭皇后的關系也很一般，郭氏任皇后以后，對權力的欲望重新增強，以太子嫡母和后宮之主的身份自居，又有梁守謙、王守澄兩個嫡系宦官幫著，在宮內把持權力、任人唯親，與其他嬪妃不合，經常呵斥、懲戒宮里的宮女太監，顯示她的權威。
李純對郭氏的變化非常不滿，好幾次提示她要母儀天下、寬以待人，但是沒有起到明顯的效果，夫妻關系也逐漸下降。
只有杜秋妃和李純關系一直不錯，杜秋妃不僅有文化涵養，待人也比較謙和，對郭皇后也比較尊重順從，跟宮里其他人關系總體還算和諧。
李純覺得，自己作為皇帝雖然權力很大，但是四個嬪妃就有三個和自己關系不好，只有一個人跟自己還算不錯，有著一種挫敗感和孤獨感，太憋屈了。
李純再一想，自己都即位十幾年了，才納了一個妃子，郭氏、紀氏、劉氏等人年齡也偏大了，既然不和睦，不如再找一個年輕的、稱心如意的妃子。
李承閩得知圣意后，便向右丞崔群反映，崔群自然是要在暗中幫助尋找。崔群知道，李純的眼光高，喜歡內外兼修的女子，經過一個多月的篩選后，幫李純尋了一個才貌雙全的年輕女子蕭氏。
李純簡單了解了蕭氏的背景，知道她原本是一個官員的妾室，沒想到過門不到一年，丈夫病逝了，大夫人霸占了家產，把她趕回了娘家。
李純覺得兩個宰相搞得都是什么事，前面是一個大齡剩女，后面又是一個小寡婦，怎么搞得皇帝找老婆像給人扶貧解難的一樣。
李純想，既然是崔群推薦，應該不會差，就見一見吧，召蕭氏進宮聊了一下，覺得此人談吐不俗、年輕靚麗，總體還算不錯。
李純又一想，作為皇帝該扶貧也要扶貧，讓這么年輕靚麗的女子守寡也不好，自己就勉為其難收了吧，將其納入后宮封為蕭貴人。
蕭貴人年方二十，本就是青春活潑的年齡，入宮以后，性格開朗，與人為善，經常給李純排憂解悶，驅散了李純心中不少郁悶。
李純感慨，難怪男人喜歡年輕的女子，其實不光是外貌青春靚麗，更重要的是心態問題。
就說入宮比較早的郭皇后、紀妃、劉嬪，自己對她們也不薄，能給的都給了，可是她們一點都不理解自己的苦心，郭皇后和劉嬪勾心斗角，爭權奪利，讓他煩不勝煩。
蕭貴人年輕就單純一些，容易滿足，沒那么多心機，李純和她相處就隨和很多。李純本想把紀妃讓出的尚物處交給蕭貴人來管，但是想到蕭貴人一旦接觸到權力，食髓知味，也可能會卷入后宮的權力斗爭，就放棄了這個想法。
按照慣例，李純在蕭貴人族中選擇一個有文化的堂哥蕭達明，以門蔭制度封其為樞密院太府司的一個九品小官，算是對蕭貴人的照顧。
李純也不想背上喜新厭舊的罵名，每個月也會到郭皇后、紀妃、劉嬪那邊各去兩次，聊的好就留下過夜，話不投機就回自己的寢宮。其他的時間，去杜秋妃和蕭貴人那邊自然就多一些，在她們兩個那里心情也舒暢一些。
蕭貴人入宮后不久，聽說杜妃入宮滿一個月時，李純和杜妃搞過一次斗詩品茶來紀念，也要學著樣子，在她入宮滿一個月時搞一場。
這天，蕭貴人將李純邀請到自己的寢殿，泡好一壺劍南蒙頂茶，也要跟李純斗詩品茶。
李純覺得蕭貴人還年輕，寫詩水平和自己沒法比，有心放點水，于是提議各寫一首絕句，誰寫得好，誰就贏。
絕句只有四句，篇幅比律詩短一半，更簡單一些，蕭貴人欣然同意。
寫絕句，李純的文思來的比較快，看了蕭貴人一眼，就來了靈感，當即就揮筆寫下；
佳人
一張俏臉如桃花，兩只明眸若秋水。
花香秋波交相映，美不勝收使人醉。
蕭貴人看出李純是暗喻夸自己，心中有了幾分歡喜，但是一時卻想不出好詩句，暗自著急起來。
最后，蕭貴人靈機一動，干脆從李純的這首詩入手，模仿著他的內容，也寫了一首：
眷侶
兩人相戀成眷侶，四目相對情旖旎。
天長地久珍此緣，海枯石爛志不移。
李純看了蕭嬪寫的詩，覺得還可以，間接表達了對愛情的堅貞不渝，也有幾分欣喜。
可是兩首詩，也看不出誰寫的更好，李純準備按照老規矩，誰先寫出來，誰就先喝一杯蒙頂茶。
可是蕭貴人卻有不同意見，她說：
“陛下寫的是：一張俏臉如桃花，兩只明眸若秋水。臣妾寫的是：兩人相戀成眷侶，四目相對情旖旎。臣妾的詩勝過陛下一倍，應該臣妾先喝?！?
李純仔細一看，原來蕭貴人的詩帶數字的部分，都是自己的兩倍，難怪說勝過自己一倍，還不好反駁，只得無奈認輸。
蕭貴人得意地先喝了第一杯茶，李純只能接著喝第二杯茶，李純邊喝茶邊想：“怪不得孔夫子說：唯女子和小人難養也。男人跟女人沒法講理，講理就輸?！?
除了剛開始時，李純去蕭貴人那里多一些，后面就開始把主要精力放在朝政上，沒有太多的時間專寵一人。
一年以后，蕭貴人給李純生下一個兒子，李純起名為李斌，蕭貴人也晉封為蕭嬪。
其他嬪妃也給李純生了一些孩子，加起來差不多有十六七個，由樞密院請了幾個有文化的先生，按照年齡教授不同學科的知識，倒是讓李純省心了不少。
白居易在教育事業上很用心，全國的教育文化工作在穩步推進，元和九年招收的初中生，到元和十三年五月底就要畢業了。
在教育部的主導下，各州都建設了一所高中和一所中專，提前完成了師資配備，教育部也完成了教材和教育大綱的編寫。
與此同時，教育部要求每個鄉建設一所小學，由教育部提前編寫小學各科教材，由各縣準備好小學校舍。
第一批初中生畢業后，各州的高中和中專立即開展招生工作，選拔了一批優秀的生源，作為各州重點培養的人才。
那些沒有考上高中和中專的初中畢業生，也早有安排，被分配到各個小學擔任數科老師，加上提前聘用的語文老師，組成了第一批小學教師隊伍。
元和十三年，教育部對小學、初中、高中和中專的設立規模、師資配備進行了具體的規范，作為以后長期執行的政策，確保教育事業的連續性。
鄉小學由各縣統一舉辦，采取五年制，每個年級招收一個班，一般為30人，縣可以根據各鄉的實際人數，確定各鄉小學的實際招生人數，保證各鄉至少三分之一的適齡兒童可以入學。
師資方面，語文、思想方面的老師，可以從以前的私塾先生里招，數學、科學方面的老師，原則上先從從初中畢業生里招，等以后培養出高中生，各科老師再從高中畢業生里選拔招聘。縣初中也由各縣統一舉辦，采取四年制，每個年級招2-3個班，按照小學畢業生數量的三分之一的比例進行招生，擇優錄取。
目前的師資隊伍已經配齊，待高中生畢業后，新的老師原則上從高中畢業生中選拔，待大學生畢業后，可再從大學生中招聘。